WWPT(세계와 소통하는 우리) / LOI 2(자연환경과 연결된 인문환경 ) / 명시된 개념(연결)

 지난 LOI 1에서는 세계 여러 나라의 지리적 위치와 환경에 대해 대륙별, 기후별로 공부를 했다.

https://multt-byeon.tistory.com/235

 

이번 LOI 2에서는 이렇게 학습한 자연환경이 인문환경과 연결되어 있어 문화에 영향을 준다는 것을 학습할 예정이다.

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📖 세계 여러 나라의 인문환경적 특징을 분석하여 자연환경과의 관계 찾기 📖

수업 목표: 세계 여러 나라의 인문환경적 특징을 분석하여 자연환경과의 관계를 찾아봅시다.
활동: 1) 문화에 대한 정의 내리기
         2) 자연 환경과 연결된, 다른 나라의 인문환경적 특징을 조사하고 발표하기
         3) 세계 여러 나라의 음식과 그 배경을 소개하는 푸드 트럭 만들기

활동 1. 문화에 대한 정의 내리기

  학생들과 함께 문화에 대해 정의를 내려보았는데, 우리가 IB수업에서 다루는 문화는 자연환경에 영향을 받은 문화를 다루기 때문에, 비교적 '문화' 자체보다는 '전통 문화'에 조금 더 가깝다는 것이 결론이었다. 이에 전통 문화를 떠올리면서 프라이어 모델로 정의를 내려보았다.

 

활동 2. 자연 환경과 연결된, 다른 나라의 인문환경적 특징을 조사하고 발표하기

 두 번째 활동으로 자연 환경과 연결된 다른 나라의 인문환경적 특징을 조사하고 발표하는 활동을 했다. 이 활동은 동학년 선생님의 아이디어였고 템플릿도 다 공유를 해주셨었다.

 주제는 생성형AI의 도움을 받아 미리 주제를 선정했고, 학생들은 선착순으로 본인이 하고 싶은 주제를 선정했다.

	주제
1	인도의 전통 의상 '사리'는 왜 하나의 천으로 만들었을까?
2	그리스 음식에는 왜 올리브가 많이 사용될까?
3	파푸아 뉴기니에서는 왜 땅에서 높이 띄워서 집을 지을까?
4	돼지고기를 안 먹는 나라들은 어떤 나라들이 있고, 왜 안 먹을까?
5	왜 지중해 마을의 집들은 하얗고 창문이 작을까?
6	캐나다와 북유럽에서 아이스하키가 인기 있는 이유는 무엇일까?
7	일본과 한국에는 왜 '좌식 문화'가 발달했을까?
8	미국에서는 왜 '자동차 극장' 문화가 발달했을까?
9	네덜란드에는 왜 풍차와 운하가 많고, 이는 사람들의 삶을 어떻게 바꾸었을까?
10	시에스타(낮잠)' 문화는 왜 덥고 건조한 나라들에서 시작되었을까?
11	강수량이 적은 영국에서 어떻게 '정원 문화'가 세계적으로 발달할 수 있었을까?
12	한국의 '부대찌개'는 어떻게 탄생했으며 무엇을 의미할까?
13	인도의 카스트 제도는 음식 문화에 어떤 영향을 미쳤을까?
14	일본의 '다도(茶道)'는 왜 복잡하고 엄격한 절차를 갖게 되었을까?
15	브라질과 이탈리아에 왜 세계적인 카니발 축제가 생겨났을까?
16	이누이트(에스키모)에게는 왜 '눈(snow)'을 표현하는 단어가 많을까?
17	노르웨이에는 왜 밖에서 이동할 때 썰매나 스키를 이용할까?
18	모로코에서 왜 하루에 다섯 번 기도하고 매년 정해진 한 달 동안 낮에 물과 음식을 먹지 않을까?
19	태국에서는 왜 승려에게 음식을 공양할까?
20	멕시코에는 거리에 나가면 유럽식 건물과 광장이 있는데 왜 그런걸까
21	눈이 많이 오는 지역의 집들은 왜 지붕이 뾰족하고 경사가 심할까?
22	비가 자주 오는 영국에서는 왜 실내에서 즐기는 '애프터눈 티' 문화가 발달했을까?

 

 나 역시도 동학년 선생님께 템플릿을 받아 사용한 것이기 때문에 템플릿을 공유하지는 않을 예정이다.

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LOI 3는 다양한 문화를 대하는 나의 태도에 대해 학습할 예정이다.